„A könyv azt vizsgálja, hogyan alakítja át a generatív mesterséges intelligencia az oktatást. Az átalakulás nemcsak új ismereteket és készségeket követel meg, hanem az autonómiára, a felelősségre és a megismeréshez kapcsolódó erényekre épülő keretrendszert is.
A jelenlegi MI-műveltségi keretrendszerek a technikai jártasságot hangsúlyozzák, de hiányosak maradnak, ha nem foglalkoznak az MI-éretlenségből eredő, az értékeket és normákat érintő kockázatokkal. A tanulmány amellett érvel, hogy az oktatásnak elő kell segítenie az MI-érettség kialakulását: azt a képességet, hogy az MI-t anélkül használjuk, hogy szellemi feladatainkat túlzott mértékben ráruháznánk, algoritmusfüggővé válnánk, vagy elveszítenénk önállóságunkat az ismeretek megszerzésében és megítélésében.
A szerző azonosítja az MI-éretlenség legfontosabb formáit, és új megvilágításba helyezi a promptolást: a szókratészi módszerrel párhuzamba állítható párbeszédes gyakorlatként mutatja be, amelynek része a kérdezés, a válaszok nyomán végzett ismételt kérdezés és a kritikus párbeszéd az MI-vel.
Végül bemutatja a megismeréshez kapcsolódó erények keretrendszerét. Ez segítheti a tanulókat és az állampolgárokat abban, hogy megőrizzék cselekvőképességüket, és fejlesszék önállóságukat a megismerésben. A filozófia és a pedagógia összekapcsolásával a tanulmány megmutatja, miként válhat a generatív MI a megismerésbeli autonómia eszközévé, és konkrét útmutatást ad a tantervek, az értékelés és az osztálytermi gyakorlat kialakításához.”
Forrás:
AI Maturity; Elements in Generative AI in Education, Cambridge University Press; DOI: 10.1017/9781009779951; 2026. november 10.
(A könyv néhány napig szabadon letölthető.)
