„Kókayné Lányi Marietta közoktatásért felelős államtitkár „Legyen élmény a tanulás!” címmel az alábbi javaslatcsomagot juttatta el az iskoláknak az alsó tagozat gyermekközpontú megújítása érdekében. Az ajánlások célja, hogy a tanulás élményszerűbbé váljon, az iskolai mindennapok pedig jobban igazodjanak a gyermekek életkori sajátosságaihoz.
1. Gyermekbarát iskolakezdés és napirend
Elérni kívánt cél
A tanítási nap nyugodt, biztonságos és a gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodó kezdése.Javasolt szakmai megoldás
Rugalmas napkezdés. Az iskola a tanítási idő kezdete előtt alakítson ki reggeli ráhangoló idősávot beszélgetőkörrel, közös olvasással, mesehallgatással, csendes érkezéssel vagy mozgásos tevékenységgel.Konkrét intézményi teendő
Az intézményvezetés egyeztesse az alsó tagozatos munkaközösséggel a reggeli rendet; szükség szerint módosítsa a házirendet és az SZMSZ-t; készítse el a ráhangoló idősáv helyi rendjét; a változásról a tanév kezdete előtt tájékoztassa a szülőket és a tanulókat.2. Rugalmas óraszervezés: rövidebb órák és komplex blokkok
Elérni kívánt cél
A figyelmi terhelés mérséklése és az elmélyült, tevékenységalapú tanulás feltételeinek megteremtése.Javasolt szakmai megoldás
Az iskola vizsgálja meg a 35 perces tanítási órák, valamint a hosszabb, többféle tevékenységre lehetőséget biztosító összevont tanulási blokkok alkalmazásának lehetőségét. A választott megoldás jelenjen meg az órarendben, a tantárgyfelosztásban, az éves munkatervben és szükség szerint a pedagógiai programban.Konkrét intézményi teendő
Az alsó tagozatos munkaközösség dolgozza ki az alkalmazott óraszervezési modellt; az intézmény vezesse át azt a tantárgyfelosztásban, az órarendben és az éves munkatervben; tartós szervezési változás esetén módosítsa a pedagógiai programot; tájékoztassa a szülőket az új napirendről.3. Hosszabb mozgásos szünetek, nyugodt ebédidő és pihenőidő
Elérni kívánt cél
A tanulók fizikai és mentális regenerálódásának biztosítása a tanítási nap során.Javasolt szakmai megoldás
A házirend és a helyi napirend kialakításakor az iskola biztosítson hosszabb udvari vagy mozgásos szünetet, megfelelő időt a nyugodt étkezésre, valamint szükség szerint mese-, csendes vagy pihenőidőt.Konkrét intézményi teendő
Az iskola vizsgálja felül a csengetési rendet és az étkezés szervezését; a hosszabb szünetek, az ebéd- és pihenőidő szabályait építse be a házirendbe; jelölje ki a felügyeleti felelősöket és helyszíneket; a kialakított rendről tájékoztassa a szülőket.4. Az óraszámok és tanulási tartalmak rugalmas elosztása
Elérni kívánt cél
A merev napi tantárgyi rend helyett életkorhoz igazodó, változatos tanulási ritmus kialakítása.Javasolt szakmai megoldás
A helyi tanterv és az órarend tervezésekor az iskola tudatosan használja a kétévfolyamos cikluson belüli óraszám-átcsoportosítás lehetőségét, és teremtsen helyet hosszabb művészeti, természettudományos, könyvtári, múzeumi vagy projektblokkoknak.Konkrét intézményi teendő
A szakmai munkaközösség tekintse át a helyi tantervet és az évfolyamonkénti órakereteket; készítsen javaslatot az átcsoportosításokra; a jóváhagyott megoldást vezessék át a helyi tantervben, a tantárgyfelosztásban, az órarendben és az éves munkatervben.5. Komplex, tantárgyközi élmény- és projektnapok
Elérni kívánt cél
A tanulási tartalmak összekapcsolása, a kíváncsiság, az együttműködés és a gyakorlati alkalmazás erősítése.Javasolt szakmai megoldás
Az iskola lehetőség szerint havi rendszerességgel szervezzen a tantervi célokhoz illeszkedő komplex napokat vagy blokkokat, például mese-, víz-, erdő-, kert-, könyvtári, múzeumi, művészeti vagy helytörténeti napot.Konkrét intézményi teendő
Az iskola határozza meg a tanéven belüli projekt- és élménynapok számát, témáját és felelőseit; építse be azokat az éves munkatervbe; készítsen közös tervezési sablont és értékelési rendet; a programokról előzetesen tájékoztassa a szülőket.6. Iskolán kívüli tanulási helyszínek rendszeres használata
Elérni kívánt cél
A tanulás személyes tapasztalathoz, a helyi környezethez és a valós élethelyzetekhez kapcsolása.Javasolt szakmai megoldás
Az iskola építse be éves munkatervébe a könyvtári, múzeumi, természeti, közművelődési, helytörténeti és sportlétesítményben megvalósuló foglalkozásokat, és gondoskodjon azok biztonságos, tanítási célú megszervezéséről.Konkrét intézményi teendő
Az intézmény készítsen éves külső helyszíni programtervet; jelölje ki a kapcsolattartókat, a kísérőket és a felelősöket; rögzítse a szülői tájékoztatás, az engedélyezés, a felügyelet és a balesetmegelőzés helyi rendjét; a programokat építse be az éves munkatervbe.7. Az alsó tagozatos házi feladat észszerű korlátozása
Elérni kívánt cél
A gyermekek délutáni és családi idejének védelme, valamint az önállóan teljesíthető, valóban fejlesztő gyakorlás előtérbe helyezése.Javasolt szakmai megoldás
A pedagógiai program határozza meg az alsó tagozatos házi feladat mennyiségi és minőségi korlátait. Első évfolyamon és egész napos iskolában lehetőség szerint ne legyen kötelező otthoni írásbeli feladat; hétvégére és szünetre csak kivételesen adjanak kötelező feladatot.Konkrét intézményi teendő
A nevelőtestület dolgozza ki évfolyamonként a házi feladat mennyiségi és minőségi korlátait; ezeket építse be a pedagógiai programba; alakítson ki egységes pedagógusi gyakorlatot; a szabályokról írásban tájékoztassa a szülőket.8. A fejlesztő értékelés megerősítése
Elérni kívánt cél
Az értékelés a tanuló fejlődését, önbizalmát és következő tanulási lépéseit támogassa, ne pusztán minősítsen.Javasolt szakmai megoldás
Az iskola dolgozzon ki érthető, konkrét és személyre szabott visszajelzési gyakorlatot. Használjon fejlesztő értékelési mintákat, dolgozza ki a tanulói önértékelés módját és kezdeményezze a szöveges vagy más fejlesztő értékelési forma alkalmazását.Konkrét intézményi teendő
Az iskola dolgozzon ki intézményi értékelési alapelveket és használható visszajelzési mintákat; szükség szerint módosítsa a pedagógiai program értékelési fejezetét; szervezzen belső műhelyt vagy továbbképzést; ismertesse a szülőkkel az értékelés célját és formáit.9. A mindennapos testnevelés élményszerű megszervezése
Elérni kívánt cél
A mozgás örömének, a testi biztonságnak, az együttműködésnek és az egészséges életmód alapjainak kialakítása.Javasolt szakmai megoldás
A testnevelésben kapjon nagyobb szerepet a szabadtéri játék, a séta, a néptánc, a természetjárás, az ügyességi és csapatjáték, valamint más közösségi és élménymozgás. Az iskola a helyi adottságokhoz igazítva használja ki a változatos mozgásformák lehetőségét.Konkrét intézményi teendő
A testnevelést tanítók készítsenek helyi élménymozgás-programot a rendelkezésre álló helyszínek és eszközök alapján; a választott mozgásformák jelenjenek meg a tanmenetekben és az éves munkatervben; gondoskodjanak a szükséges eszközökről és biztonsági feltételekről; tájékoztassák a szülőket a kültéri programokról.10. A művészeti nevelés és a művészettel nevelés láthatóvá tétele
Elérni kívánt cél
A kreativitás és a kreatív tanulási kompetenciák (kíváncsiság, kitartás, képzelőerő, együttműködés) fejlesztése, az önkifejezés, az érzelmi biztonság és a közösségi élmény erősítése.Javasolt szakmai megoldás
Az éves munkatervben és a napi gyakorlatban rendszeresen jelenjen meg az ének, a zene, a rajz, a kézművesség, a tánc, a drámajáték, a bábjáték, a mese, a ritmusjáték és a közös alkotás, tanórai és/vagy délutáni keretben.Konkrét intézményi teendő
Az alsó tagozatos munkaközösség készítsen éves művészeti programtervet; rendelje hozzá a tevékenységeket a tanórai, napközis és projektnapi keretekhez; jelölje ki a felelősöket és az eszközigényt; a vállalásokat építse be az éves munkatervbe.11. Tapasztalati természettudományos és matematikai tanulás
Elérni kívánt cél
A megfigyelésre, kísérletezésre, cselekvésre és problémamegoldásra épülő gondolkodás fejlesztése.Javasolt szakmai megoldás
A pedagógusok rendszeresen alkalmazzanak udvari mérést, növény- és környezetmegfigyelést, egyszerű kísérleteket, tárgyakkal végzett számolást, mozgásos matematikát, piac- vagy vízprojektet és más, kézzelfogható tapasztalatszerzésre épülő feladatokat.Konkrét intézményi teendő
A pedagógusok készítsenek évfolyamonként tapasztalati tanulási tervet és eszközlistát; a tevékenységeket építsék be a tanmenetekbe és a projektnapokba; az intézmény biztosítsa az eszközök tárolását, használati rendjét és beszerzését; szervezzen belső jógyakorlat-megosztást.12. A délutáni idősáv gyermekközpontú újragondolása
Elérni kívánt cél
A hosszabb iskolai jelenlét ne a délelőtti tanórai terhelés folytatása, hanem pihenést, fejlődést és élményt biztosító idő legyen.Javasolt szakmai megoldás
A délutáni foglalkozásokban kapjon hangsúlyt a pihenés, a szabad játék, a mozgás, a könyvtári és művészeti tevékenység, a mese, a kert, a séta, a fejlesztő játék, a felzárkóztatás és a tehetséggondozás. Az iskola kerülje a mechanikus, tanórapótló jellegű szervezést.Konkrét intézményi teendő
Az intézmény vizsgálja felül a délutáni foglalkozások rendjét; készítsen heti tevékenységstruktúrát a pihenés, a mozgás, a játék, a művészet és a differenciált fejlesztés arányairól; a kereteket rögzítse a pedagógiai programban, az éves munkatervben és szükség szerint a házirendben; tájékoztassa a szülőket.13. Mindennapos mese, felolvasás és történethallgatás
Elérni kívánt cél
A szókincs, a szövegértés, a figyelem, a belső képalkotás, az olvasási motiváció és az érzelmi biztonság erősítése.Javasolt szakmai megoldás
Az iskola építsen be rövid, rendszeres mese-, felolvasás- vagy történethallgatási alkalmakat a tanítási nap elejére, a tanulási blokkok közé vagy a délutáni foglalkozásokba. A gyakorlat legyen minden alsó tagozatos osztály számára elérhető.Konkrét intézményi teendő
Az iskola határozza meg a mindennapos mese vagy felolvasás helyét és időkeretét; építse be az osztályok napi vagy heti rendjébe, valamint az éves munkatervbe; gondoskodjon megfelelő könyvállományról és felelősökről; a kezdeményezés céljáról tájékoztassa a szülőket.14. Bántalmazásmegelőzés és biztonságos iskolai környezet
Elérni kívánt cél
A fizikai és a digitális bántalmazás megelőzése, a társas biztonság, az elfogadás és a konfliktuskezelési kultúra fejlesztése.Javasolt szakmai megoldás
Az iskola alakítson ki egyértelmű bántalmazásmegelőzési és -kezelési protokollt, egészítse ki házirendjét. Szervezzen rendszeres beszélgetőköröket, együttműködésre építő tanulási helyzeteket, közös szabadidős programokat. Biztosítson a pedagógusok számára módszertani támogatást és továbbképzési lehetőséget.Konkrét intézményi teendő
Az intézmény dolgozza ki vagy vizsgálja felül a bántalmazásmegelőzési és -kezelési protokollját; a szükséges szabályokat építse be a házirendbe és az SZMSZ-be; jelölje ki a jelzések fogadásáért és kezeléséért felelős személyeket; fordítson kiemelt figyelmet a szociális kompetenciák fejlesztésére, szervezzen pedagógus-, tanulói és szülői tájékoztatást, valamint dokumentálja az esetkezelést.”
Forrás:
Legyen élmény a tanulás! – Az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium javaslatai az alsó tagozat gyermekközpontú megújítására; Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium; 20226. augusztus 8.
